https://specialeduelearning.moe.edu.tw/info/10000119
1.小明上課不斷挖鼻孔，讓自己覺得舒服，這種行為背後的功能最可能是下列何者？
a. 獲得內在刺激
2.下列哪一項屬於學生能力現況、家庭狀況及需求評估的範圍？
a. 以上皆是
3.關於行為功能介入方案，何者正確？
a. 需為具情緒與行為問題學生訂定
4.下列關於個別化教育計畫的敘述，何者正確？
每學期應至少檢討一次
5.有嚴重就醫需求的特教學生，其個別化教育計畫參與訂定之行政人員，最好包括：
學校護理師
6.有大量無障礙校園環境需求的特教學生，其個別化教育計畫參與訂定之行政人員，最好包括：
總務主任
7.需求分析可從多方面進行考量，下列何者為非？
教學歷程
8.小美每次上課均以頭痛、腹痛、腳痛為由而拒不參與，這種行為背後的功能最可能是下列何者？
逃避內在刺激
9.小明一講髒話就被全班同學制止，老師提醒與關心。於是他每天都罵。這種行為背後的功能最可能是下列何者？
獲得外在刺激
10.依照特殊教育法施行細則的規定，轉銜輔導及服務不包括下列何者？
安置大專院校服務
11.有嚴重情緒行為問題的特教學生，其個別化教育計畫參與訂定之行政人員，最好包括：
輔導主任
12.關於個別化教育計畫的格式，下列敘述何者正確？
無固定格式，以能符合法規及呈現學生全貌為主
13.關於個別化教育計畫的訂定，下列敘述何者錯誤？
新生應於開學後一個月內訂定
14.個別化教育計畫與12年國教課綱的關係，下列何者錯誤？
學生需求優先，無須再經由相關會議決議之
15.特殊教育法第28條規定，「高級中等以下各教育階段學校，應以_____方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫。」
團隊合作
