https://specialeduelearning.moe.edu.tw/info/10000259
1.特教學生個別化支持計畫的發展目標設定要越多越好？
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2.「生態系統理論」所包含之系統中，跟個體最密切相關的是「微觀系統」？
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3.個體對於周遭環境的看法與態度趨向正向開放，會有比較好的適應。
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4.
「宏觀統」指隨著長程時間的推進，個體的發展及生態系統也產生變化？
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5.“代抄筆記”不屬於身心障礙學生學習支持的服務措施之一？
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6.為了促進學習效果，並避免學生出錯，在規劃其支持服務的時候，要以教師及專業人員的意見為主。
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7.專業助人工作者（資源教室輔導員、心理師、社工師等）既是個體的「微觀系統」，也是居中溝通協調的「居間系統」？
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8.教師（含專業人力、行政人員）以冷漠拒絕的態度對待學生，將不利於學生的適應。
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9.當學生同時有多項服務需求時，排定需求項目的優先順序，由最迫切需求的項目開始依序提供為宜。
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10.
高等教育階段訂定身心障礙學生個別化支持計畫的時候，一定要邀請學生家長參與？
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11.大專資源教室的任務是促進校內外各項資源之間的良性互動與合作？
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12.面對”堅持表達不需要服務，實際上卻有需要”的學生，要盡快說服其接受服務？
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13.評定大專學生資源的不同向度，可區分為：優勢與限制能力、職涯性向與能力？
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14.「生態系統理論」認為，個體的行為問題及表現，都是個體自己可以控制的，跟其他人沒有關係。
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15.「生態系統理論」是以個體為中心，由內逐層往外，分成微觀、外在及宏觀三個系統？
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16.為了促進學習效果，並避免學生出錯，在規劃其支持服務的時候，要以教師及專業人員的意見為主。
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17.當學生同時有多項服務需求時，排定需求項目的優先順序，由最迫切需求的項目開始依序提供為宜。
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18.個體對於周遭環境的看法與態度趨向正向開放，會有比較好的適應。
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19.專業助人工作者（資源教室輔導員、心理師、社工師等）既是個體的「微觀系統」，也是居中溝通協調的「居間系統」？
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20.「宏觀系統」指隨著長程時間的推進，個體的發展及生態系統也產生變化？
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