xusi的部落格

https://specialeduelearning.moe.edu.tw/info/10000116

1.情緒行為問題的初級預防工作什麼時候開始做？

要開始編擬學生個別化教育計畫的時候就開始做

2.特教個管老師如何知道學生有適應困難的問題？

隨時主動了解學生狀況

3.小強是一個注意力缺陷過動症的孩子，用藥不穩定。他經常不寫功課，總是顧著打電動。所以同學不喜歡他。每當他被老師當著其他同學的面前被指責糾正的時候，他就會以不當的方式回應，例如：撕毀課本、情緒失控淚流不止、怒吼老師。這時老師就會請輔導室的老師將他帶到輔導室，讓他一個人冷靜。請問若標的行為是不適當的回應，則此行為的功能是什麼？

逃避糾正

4.問題行為的功能經常以「逃避」或「獲得」分類，請問「逃避」功能是指問題行為發生後，個體成功逃避了

不喜歡的立即前事

5.在初級預防工作中，當學生出現適應困難狀況時所使用的評估工具是

學生基本表現與環境適配性檢核表

6.在行為問題發生的脈絡裏，「維持」問題行為發生的因素為何？

後果

7.「教師教學與班級經營策略表」上的策略使用「學生基本表現與環境適配性檢核表」的目的是要

在經驗中找尋有助於學生表現正向行為的環境條件

8.初級預防的目標是

預防學生出現嚴重或持續的情緒行為問題

9.「教師教學與班級經營策略表」上的策略

由參與討論的老師共同討論可嘗試的策略

10.以下對於「行為功能介入方案」與「正向行為支持」的關係，何者敘述正確？

「行為功能介入方案」就是以「正向行為支持」的原理與方法 對於情緒行為問題進行行為功能評量，再依據行為功能評量的結果所設計出來的介入輔導計劃

11.情緒行為問題的初級預防工作什麼時候開始做？

要開始編擬學生個別化教育計畫的時候就開始做

12.特教個管老師如何知道學生有適應困難的問題？

隨時主動了解學生狀況

13.小強是一個注意力缺陷過動症的孩子，用藥不穩定。他經常不寫功課，總是顧著打電動。所以同學不喜歡他。每當他被老師當著其他同學的面前被指責糾正的時候，他就會以不當的方式回應，例如：撕毀課本、情緒失控淚流不止、怒吼老師。這時老師就會請輔導室的老師將他帶到輔導室，讓他一個人冷靜。請問若標的行為是不適當的回應，則此行為的功能是什麼？

逃避糾正

14.問題行為的功能經常以「逃避」或「獲得」分類，請問「逃避」功能是指問題行為發生後，個體成功逃避了

不喜歡的立即前事

15.在初級預防工作中，當學生出現適應困難狀況時所使用的評估工具是

學生基本表現與環境適配性檢核表

16.在行為問題發生的脈絡裏，「維持」問題行為發生的因素為何？

後果

17.「教師教學與班級經營策略表」上的策略使用「學生基本表現與環境適配性檢核表」的目的是要

在經驗中找尋有助於學生表現正向行為的環境條件

18.初級預防的目標是

預防學生出現嚴重或持續的情緒行為問題

19.「教師教學與班級經營策略表」上的策略

由參與討論的老師共同討論可嘗試的策略

20.以下對於「行為功能介入方案」與「正向行為支持」的關係，何者敘述正確？

「行為功能介入方案」就是以「正向行為支持」的原理與方法 對於情緒行為問題進行行為功能評量，再依據行為功能評量的結果所設計出來的介入輔導計劃